借鉴启东模式 强化质量攻坚 ——绩溪县学习启东经验典型案例

一、相关背景

启东教育作为启东市六大城市名片之一，学校教学管理讲究精细，课堂教学关注方法，教师爱岗敬业，教研专业引领。2020年12月，绩溪县教体局与江苏启东市教体局协商，就教育方面达成交流合作协议。合作旨在深入推进义务教育均衡优质发展，通过优势互补，资源共享，共同实现教育现代化，不断满足未来教育发展的需求，更好地服务地方经济社会和产业发展。

(一)挂职学习。绩溪县教体局每年选派部分校长、副校长、后备干部、教师和教研员开展为期15--30天的挂职学习，采取听课观摩、集体备课、参与学校管理、协同研修等方式，全面了解启东市教育常态，交流先进的办学理念，不断提高绩溪中小学校长、教师、教研员的教育理论水平和教学管理实践能力。

(二)专家引领。启东市不定期选派专家、名优校长、优秀教师到绩溪县作学术报告、讲座，指导制定和实施教研计划，申报相关课题，切实提高教科研能力以及服务学校、教师的能力和水平。

(三)优师培养。以名师工作室等优秀教师培养为载体，跨地区承担课题研究，开发区域课程，创新高效的课堂范式，加强学科间的拓展和融合，构建全学科育人模式。

(四)学校合作。绩溪县实验小学与江苏启东实验小学建立结对学校，点对点进行合作交流，借鉴学校管理改革、课堂教学、文化建设等方面的成功做法，共同探索独特的团队育人品牌模式。

(五)教育论坛。创办“启绩教育论坛”，通过举办主题式调研、专家报告会、名校长教育论坛、名教师学术交流、学生活动展示等，在应对不断出现的教育问题中交流各自的观点，推动双方与国内名校的学术交流与合作。

二、做法举措

（一）深化课程教学改革，提升课程实施水平

1.学习启东教育“三段四模块”课堂学习范式，三段即“温故·习新、研习·拓展、反馈·提炼”，四模块即“自学质疑、互动探究、精讲点拨、反馈纠正”。启动我县义务教育课堂教学改革项目，培育适合我县的“学为中心”新课堂，关注学生课堂表现，突出随堂练习和反馈质疑，突出作业涉及与批改“四精四必”，即“精选、精讲、精练、精批”，“有发必收、有收必批，有批必改，有改必补”，做到日日清。研制出台《绩溪县新课堂教学评价标准》，引领课堂教学改革。

2.推进高中“三新”改革和义务教育“双新”实践落地。加强素养导向的课程改革研究，深入开展新课程标准的学习研讨，着力推动课堂教学转型，促进普通高中育人方式的持续优化。

（二）加强创新驱动，打造教研品牌

学习启东教科研做法，全面启动县级微型课题研究，树立“教学即研究”的科研理念。创新县、片、校三级教研网络建设，常态化开展教研共同体片区活动，成立区片学科组，开展集体备课、共享作业、上示范课等研讨活动。持续开展“教研校校行”系列活动，在原有的五个名师工作室的基础上（小学语数、高中语物生），遴选了全县各学段部分骨干教师，组建了基础教育学科教学9个指导团队，促进城乡优质教学资源共享，共同推进城乡教育优质均衡发展。

举办以“躬耕教坛、强国有我”为主题的中小学教学节活动，活动内容包括“国培”成果展示、省市县优课展示、省市优秀论文和作业设计展示、优秀中考命题展示、教研共同体建设经验交流、专家讲座、中小学生“爱经典、读名著”课外阅读素养大赛等，通过活动促进教师的专业成长，让教研团队的力量会引领教师行更远的路，看更美的风景，坚守教育初心,在创新中砥砺前行。

（三）发挥示范引领作用，促进教师专业发展

丰富教研活动项目形式，每年举办绩溪县中小学、幼儿园教师教学技能竞赛，活动以“三课”“三题”为主线，结合学科特点创新开展了初中教师“三课”比赛、初中教师解题能力比赛、小学语文教师新课标知识竞赛、小学数学教师“三题”能力竞赛、小学英语教师“四项”素养比赛、中小学体育教师基本功比赛、幼儿园教师素养大赛等7项比赛活动。

充分发挥教研活动的促进作用，激发广大教师专业成长的积极性。2023年，绩溪县各学科在优质课比赛中获省级奖项8人次，市级一等奖10人次。绩溪县适之中学和绩溪中学分别承办宣城市初中生物和高中语文优质课比赛。

充分发挥名师工作室和优秀教师的示范引领作用，城区学校与农村学校、示范校与薄弱校进行多向交流与经验共享，促进教师队伍素质的整体优质发展。

三、成效启示

合作让教师受益匪浅。通过与启东市教体局的交流与互派教师，广大教师感受到启东市先进的教学理念和方法，也激发了大家改进教育教学的动力。合作中，教师将绩溪的优秀教学资源和经验与启东市分享，促进了彼此的共同进步。

合作带来了持久而深远的影响。通过教育研究项目的开展，我们与启东市教体局共同探索和实践适合绩溪县的教育模式。通过案例研究和经验分享，解决了许多教育实践中的难题，为绩溪县教育的未来发展提供了宝贵的经验借鉴。