三室联袂齐调研，实践育人出真章

发现美好课程，山河就是答卷。实践育人是时代的核心主题，是实现学生全面发展的重要路径。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制”。为有效落实这一要求，2025年6月21日，在宣城市教研室副主任、地理教研员翟军的带领下，宣城市长三角翟军名师工作室、宣城市长三角程和平名师工作室、宣城市长三角史兵松名师工作室三室联袂，三所省级教研基地校共同参与，邀请了安徽师范大学地理系胡春生与杨立辉教授莅临指导，以皖南网纹红土与河流地貌发育为内容的大型野外联合考察活动，取得了圆满成功。

网纹红土剖面     

上午到达首个考察点，为皖南地区最具典型性的网纹红土剖面区宣城市陈山遗址，以期考察宣城第四纪红土沉积特征及其堆积年代，宣城第四纪红土成因及物质来源，第四纪红土中网状花纹的形成机制，以及宣城第四纪红土的古气候意义。杨教授对此做了全面详尽的介绍，并特别指出，关于其动力机制，也有不同学术观点，对于中更新世中国东部气候变化，第四纪风成红土的物源变化是最直接的反映。考察过程中的讨论，使工作室成员地理思维思辨性予以强化提升。

青弋江一级阶地     

之后，考察组一行又顺利抵至泾县丁家桥镇肖家湾村，在青弋江一大型凸岸处，现场考察青弋江泾县段阶地类型及其沉积特征，砾石的砾径、砾向、砾态和砾性等组构分析及其意义，青弋江泾县段河流阶地的年代及其古环境意义，以及山区河流的河谷形态特征和对人类活动的影响。

青弋江二、三级阶地     

下午，下起了中雨，但活动开展风雨无阻，兴致盎然。考察组一行又抵达泾县桃花潭镇平安街，继续观察青弋江此河段一侧T2、T3河流阶地的河谷形态变化。胡教授解释，阶地的物质构成，可以发现其下部主要由砂砾石组成，而上部则是粉砂和粘土，这种下部砂砾石和上部粉砂、粘土的二元结构特征在阶地的形成和演变过程中起着重要作用。其成因，可从构造运动、气候变化、侵蚀基准面下降（如海平面降低）方面予以具体分析。

陈村水库

最后，至泾县桃花潭镇陈村水库，观摩坝址选址以及峡谷处河谷特征。胡教授介绍了河谷的类型、河谷的发育过程。

潺潺流水，巍巍青山，生命力涌动在山水之间。地理学科，不应该完全地被功利化，而应该引领着更多的人去热爱自然、探索自然，醉心于天地大美，却更能尝试探求每一帧画面的玄机。           

皖南的风，掠过成员探究行走课堂的脸颊；青弋江的水，倒映着成员蹲守剖面的身影。当“地理”不再是课本上的等高线与气候图，而是脚下真实的土地、手中珍贵的标本、眼中鲜活的文明，教育便真正实现了“把课堂搬进自然，将文明刻进心里”。这或许就是地理实践的意义——让每位接触、学习和研究地理的师生，都成为地理的解读者、文明的传承者、生态的守护者。